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Unidad 1,2 y 3 de aprendizaje

UNIDAD DE APRENDIZAJE 1	UNIDAD DE APRENDIZAJE 2	UNIDAD DE APRENDIZAJE 3
SITUACIÓN DIDÁCTICA 1. Explorar y sistematizar los referentes previos que los participantes le han atribuido a la investigación educativa, enfatizando los usos que los docentes en formación consideran que pueden darle en su ejercicio profesional. SITUACIÓN DIDÁCTICA 2. Identificar estrategias generales para realizar búsquedas de información, que impliquen pasos específicos y la localización sistemática de materiales académicos. SITUACIÓN DIDÁCTICA 3. Valorar el estado contemporáneo de la investigación educativa en México, Iberoamérica y literatura anglosajona o europea haciendo uso de búsquedas estratégicas en las revistas y bases de datos consultadas en la situación didáctica 2. SITUACIÓN DIDÁCTICA 4. A partir de los artículos de investigación revisados, identificar los apartados generales que los integran: problema de investigación, marco teórico, método (participantes, instrumentos, análisis de datos, procedimientos), resultados, discusión y conclusiones.	SITUACIÓN DIDÁCTICA 1. Derivado del contexto de la educación básica en México, construir problemas de investigación acotados a situaciones específicas que los docentes en formación hayan identificado o muestren interés por abordar. SITUACIÓN DIDÁCTICA 2. Explorar y sistematizar los referentes previos que los participantes le han atribuido a la investigación educativa, enfatizando los usos que los docentes en formación consideran que pueden darle en su ejercicio profesional. SITUACIÓN DIDÁCTICA 3. Construir y aplicar un cuestionario de preguntas cerradas o una escala de respuesta tipo Likert acorde a los problemas de investigación construidos por los estudiantes, identificando cómo formular preguntas relevantes que permitan obtener información de aquello que se pretende investigar. SITUACIÓN DIDÁCTICA 4. Distinguir entre tipo de variables medidas (nominales, ordinales, intervalares) en los instrumentos elaborados a fin de aplicar los estadísticos descriptivos básicos y a partir de la hipótesis generada elegir la prueba estadística pertinente para analizar los datos.	SITUACIÓN DIDÁCTICA 1. Distinguir las características principales de la investigación cualitativa, mediante el análisis de diversos ejemplos y materiales de revisión. SITUACIÓN DIDÁCTICA 2. Construir un guión de entrevista a profundidad y desarrollar una entrevista a fin de recabar información que profundice en los problemas de investigación construidos por los estudiantes, identificando los elementos clave de una entrevista, así como la escucha activa ante el entrevistado. SITUACIÓN DIDÁCTICA 3. Valorar los puntos clave para realizar el análisis de una entrevista, elaborando categorías que permita a los estudiantes transitar de lo textual a lo conceptual a fin de comprender fenómenos que demandan un abordaje cualitativo en diversos contextos y situaciones de la educación básica en México. SITUACIÓN DIDÁCTICA 4. Recuperar lo revisado durante la unidad dos y tres y organizar un coloquio sobre el potencial de la investigación en la educación básica en México, donde los estudiantes presenten sus trabajos y hallazgos obtenidos a lo largo del curso analizando las repercusiones para el quehacer docente y los centros escolares en su conjunto.

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS

SECRETARIA DE EDUCACION PÚBLICA

SUBSECRETARIA DE EDUCACION MEDIA SUPERIOR

SUPERIOR, FORMACION DOCENTE Y EVALUACION

DIRECCION DE EDUCACION SUPERIOR PARA PROFESIONALES DE LA EDUCUCACION

BENEMERITA ESCUELA NORMAL URBANA FEDERAL FRONTERIZA

HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA 

Profra. Maria Socorro Lepe Galindo

PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS 

CARMEN ANDREA CAMEZ OLMEDO

PROPÓSITO DEL CURSO:

El propósito de este curso es fomentar en el docente en formación un razonamiento reflexivo, sistemático, planificado y riguroso que le permita sustentar su práctica educativa, basada tanto en los avances de la investigación como en el uso de metodologías e instrumentos necesarios para realizar intervenciones que coadyuven a mejorar el potencial de los estudiantes de educación preescolar y primaria en México.

COMPETENCIA DEL CURSO: 

Utiliza de manera estratégica y crítica la mejor evidencia derivada de la investigación educativa tanto clásica como contemporánea que le permite conformar marcos de referencia metodológicos, analizar problemáticas en el contexto educativo mexicano en el nivel básico y sustentar tanto la toma de decisiones como su práctica educativa con base en dicha investigación.